PITAGORA EDITRICE: Matediff2009

Scheda volume



	Le competenze matematiche per l'identità, l'autonomia, la cittadinanza Atti del Convegno Nazionale "Matematica & Difficoltà" n.16 - Castel S.Pietro Terme, febbraio 2009 Roberto IMPERIALE, Angela PESCI, Patrizia SANDRI, Paola VIGHI (a cura di) 2009, f.to 17x24 cm, pp. 208, € 20.00 ISBN 88-371-1760-4 Collana: "Matematica & Difficoltà"
Indice: Relazioni. La matematica per il cittadino. Linguaggio e pensiero scientifico: rispecchiamenti. Le competenze matematiche matematiche per l'identità, l'autonomia e la cittadinanza. Alcune riflessioni per gli insegnanti. Quando provo a capire: costruire itinerari scientifici con i ragazzi. Comunicazioni. Che scoperte ... con le scatole! Il senso del numero in prima elementare: una rilettura secondo Gal'perin. Sulla significatività delle operazioni aritmetiche: esperienze o regole? L'introduzione al calcolo algebrico di una studentessa con ritardo mentale di grado lieve. Attività sul piano cartesiano nell'ottica dell'inclusione di allievi disabili. L'inutile utilità della matematica. La comunicazione didattica: elementi in gioco nella comunicazione tra insegnante ed alunno con difficoltà di apprendimento. La corrispondenza scolastica. Affettività e relazioni interpersonali come motivazione all'apprendimento. Alunni di cultura minoritaria e competenze matematiche: una sfida per gli insegnanti. Pensiero analogico e disabilità: bricolage e apprendimenti. Ha dei numeri quella persona. Per una didattica inclusiva: matematica nella scuola primaria. Matematica per la vita senza dedicare una vita alla Matematica. Istruire o educare: i risultati OCSE_PISA e la matematica in aula. Centralità dei nodi concettuali in un modello didattico per affrontare le difficoltà in matematica: pensiero aritmetico-algebrico. Centralità dei nodi concettuali in un modello didattico per affrontare le difficoltà in matematica: pensiero geometrico. Le difficoltà in matematica nel passaggio dalla scuola media alla scuola superiore: strategie di intervento. Itinerari didattici diversificati sul concetto di distanza. Un'esperienza con un alunno discalculico. Perdersi in un bosco narrativo. Ovvero: quando il contesto ostacola la comprensione di un problema.

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